Jak Departament Obrony znalazł się w klasie mojego dziecka?

Nie możesz w pełni zrozumieć, co dzieje się z przeprojektowaniem szkoły Future Ready, programami urządzeń 1: 1, osadzonymi ocenami, gamifikacją, aplikacjami do zarządzania klasami, a także zachęcaniem uczniów w szkołach sąsiedzkich do uzupełniania instrukcji kursami online, dopóki nie zrozumiesz roli rządu federalnego a dokładniej Departament Obrony odegrał rolę w doprowadzeniu nas tam, gdzie jesteśmy dzisiaj.

W 1999, gdy na scenie pojawiło się przetwarzanie w chmurze, podpisał prezydent Bill Clinton Rozkaz wykonawczy 13111 i stworzył Advanced Distributed Learning Initiative lub ADL.

Sekcja 5 tego zamówienia „Komitet Doradczy ds. Rozszerzania Możliwości Szkoleniowych”, Aby doradzić prezydentowi, co należy zrobić, aby edukacja oparta na technologii stała się rzeczywistością dla CAŁEGO kraju. Celem było nie tylko nadanie priorytetu technologii „uczenia się przez całe życie”, ale także przeniesienie nacisku na rozwój kapitału ludzkiego i powiązanie edukacji z potrzebami przemysłu i gospodarki.

Przedstawiciele Cisco Systems i Jobs for the Future współprzewodniczyli komitetowi. Inni przy stole to przemysł e-learningowy, finansujący pożyczki studenckie, firmy testujące edukację, menedżerowie zasobów ludzkich, analitycy rynku pracy, uniwersytety, kolegia społeczne, izby handlowe, samorząd miejski i futurysta. George Bush włączył pracę Clintona Rozkaz wykonawczy 13218, 21^st Century Work Force Initiative, w następnym roku przyznając wysiłek dwustronnemu zatwierdzeniu. Administracja Obamy kontynuowała dążenie do nauki online w Internecie Krajowy plan dostępu szerokopasmowego, który zawierał cały rozdział o edukacji cyfrowej, a także poprzez różne 21^st stulecie próby przeprojektowania szkoły jak Połączony, Gotowy na przyszłość Szkoły i Cyfrowa obietnica.

ADL zaczynał jako elektroniczna klasa dla Gwardia Narodowa a później rozszerzył się na cały Departament Obrony. W 1998 rząd postanowił wykorzystać go do WSZYSTKICH federalnych szkoleń pracowników. Wykorzystując swój wpływ na umowy federalne, rząd skutecznie dążył do standardów, które umożliwiły szerokie przyjęcie technologii instruktażowej opartej na chmurze.

Gdy Departament Obrony pracował nad e-learningiem dla wojska w połowie lat 1990., Departament Edukacji zebrał naród pierwszy plan technologii edukacyjnej, który został ukończony w 1996. Ogromny zastrzyk funduszy federalnych został wydany dla szkół w celu wsparcia zakupów technologii i rozszerzenia dostępu do Internetu. FCC E-Rate program powstał w tym roku.

W tym samym czasie IMS Global zaczął przyspieszać wdrażanie systemów e-learningowych. Ta organizacja non-profit zaczęła się jako grupa handlowa zajmująca się szkolnictwem wyższym, a teraz się skończyła Członkowie wnoszący 150, w tym IBM, Microsoft, Oracle i Pearson oraz setki firm i instytucji stowarzyszonych, które używają specyfikacji open source. Gates Foundation jest platynowym sponsorem czterech głównych inicjatyw IMS Global.

Przez ponad dwadzieścia lat członkowie IMS Global dzielili się badaniami i zasobami oraz budowali przemysł o wartości obecnie miliarda dolarów 255 rocznie. Jeśli więc nadal zastanawiasz się, dlaczego nie oddają edukacji ludzkim nauczycielom, po prostu przyjrzyj się bliżej wielu politycznie powiązanym zainteresowaniom, które liczą, że edukacja cyfrowa stanie się nowym paradygmatem.

IMS Global i ADL połączyły siły ustanowienie wspólnych standardów pakowania metadanych i zawartości tak zwanych obiektów edukacyjnych. W świecie 21st wieku reformatorzy edukacji przewidują, że szkoła będzie w dużej mierze polegać na kontaktach dzieci z nimi obiekty do nauki online- edukacja list odtwarzania, jeśli będziesz tam, gdzie oparte na twoich przeszłych algorytmach wydajności będzie służyła temu, co według ciebie, musisz wiedzieć dalej. Dla ludzi takich jak Reed Hastings, Jeff Bezoslub Mark Zuckerberg, taka edukacja, w której uczniowie spożywają wcześniej określone treści, wydaje się być najwyższą wydajnością. Rozwijane są gryzowane doświadczenia i symulacje online ADL i DARPA we współpracy z wieloma uniwersytetami i organizacjami non-profit zapewni również strukturę umożliwiającą uchwycenie umiejętności miękkich studentów kształtują ich zachowanie.

Pierwszy produkt ADL i IMS Global został nazwany SCORM lub Model referencyjny obiektu treści udostępnionej. SCORM dostarczył ścieżki do fragmentów treści e-learningowych, aby dostać się do określonego systemu zarządzania uczeniem, takiego jak Dreambox, dostępne przez konkretnego studenta. Śledził takie elementy, jak ukończenie kursu, przeglądane strony i wyniki testów.

W 2008 było chęć śledzenia interakcji ucznia z urządzeniami POZA stałymi systemami zarządzania nauczaniem. Nowe urządzenia i gry często nie działały w ramach SCORM. Zwolennicy Ed-tech chcieli, aby uczniowie mogli wchodzić w interakcje z treściami online na nowe sposoby, aby mogli rejestrować interakcje na platformach mobilnych, bezpośrednio poprzez wyszukiwania w przeglądarce lub za pośrednictwem Czujniki Internetu przedmiotów.

ADL zamówiło nową specyfikację, która może śledzić strumienie aktywności podczas interakcji studentów z mediami online. Wynik był Interfejs API xAPI lub Tin Can, który zadebiutował w 2011. Teraz wszelkiego rodzaju dane mogą być monitorowane, śledzone i umieszczane w szafkach danych lub nauka sklepów z płytami. LRS's może przechowywać informacje o tym, jakie filmy oglądałeś, jakie quizy online wziąłeś i jakie wyniki, jakie witryny odwiedziłeś, jakie książki kupiłeś, jakie gry grałeś, jakie artykuły czytasz lub komentujesz. Może także przechwytywać dane zebrane za pomocą czujników, RFID frytki i monitory biometryczne. LRS zbierają dane o wszelkiego rodzaju tak zwanych „nieformalnych” doświadczeniach edukacyjnych. Fundacja MacArthur finansuje znaczne badania w nauka mediów cyfrowych (lub DML) w nieformalnych ustawieniach dla młodzieży.

Wraz z rozwojem xAPI, wizja Ed Reform 2.0 „uczenia się w dowolnym miejscu i czasie”, uczenia się tam, gdzie nie są już potrzebni nauczyciele i budynki szkolne, może przebiegać szybciej. IMS Global obsługuje teraz Mozillę otwarta inicjatywa znaczka. Metadane xAPI mogą ostatecznie zostać połączone z programami identyfikacyjnymi i Blockchain / Bitcoin technologia tworzenia e-portfeli (systemy poświadczeń online). A jeśli automatyczne systemy uwierzytelniające i systemy mikropłatności dojdą do skutku, system kuponów z wirtualnym portfelem może zniszczyć już niepewne finansowanie edukacji publicznej.

Advanced Distributed Learning Initiative jest ważnym graczem w rozwoju urządzeń mobilnych, opartych na grach i wirtualne środowiska uczenia się. Prowadzą również szeroko zakrojone badania i rozwój w Internecie “asystenci uczenia się”Oraz w celu stworzenia technologii cyfrowej tutorzy personalni dla nas wszystkich. Ich badania są prowadzone w czterech spółdzielniach lub kooperacjach, które znajdują się w Madison, Wisconsin; Alexandria, Wirginia; Memphis Tennessee; i Orlando, Floryda. Każde laboratorium wspiera partnerstwa z interesami sektora prywatnego i szkołami wyższymi.

Co-lab Wisconsin pracuje szczególnie nad projektami akademickimi, z których wiele obejmuje Florida Virtual School z którymi mają długoletni związek. The co-lab koncentruje się na edukacji opartej na kompetencjach. Nawiązali współpracę z wydziałem Psychologii Edukacyjnej Uniwersytetu Wisconsin Madison edukacyjne platformy do gier i utrzymywać ponad 60 inne partnerstwa w celu badania i udoskonalania instrukcji online opartych na grach. Kolejny nacisk położono na rozwój MASLO lub „Mobilny dostęp do dodatkowych obiektów edukacyjnych”, który umożliwia technologia xAPI. Laboratorium z Tennessee prowadzi badania nad inteligentny system korepetycjiktóry nawet rozpoznaje ludzkie emocje u osoby używającej danego urządzenia i próbuje przeciwdziałać negatywnym emocjom.

DARPA-the Defense Advanced Research Projects Agency zajmuje się także opracowywaniem symulacji gier i inteligentnych systemów korepetycji. Ściśle współpracują z biurem Marynarki Wojennej. Ich "Angażować”Został utworzony w 2012 roku i dzięki partnerstwu z Carnegie Mellon, Texas A&M, UCLA i University of Denver stworzył wiele gier dla studentów K12 w oparciu o Nauczanie alternatywnej rzeczywistości „Nasza przestrzeń” w środowiskach wirtualnych. W grach wbudowana została instrukcja społecznego uczenia się emocjonalnego. Ich Uczenie się w pełnym spektrum Projekt ma na celu stworzenie platformy online, która może monitorować uczniów i identyfikować ich mocne i słabe strony oraz dostosowywać doświadczenia w sposób adaptacyjny na podstawie generowanych danych.

Pojawienie się ADL bardzo zmieniło edukację publiczną. To nie przypadek, że niszczycielska ustawa No Child Left Behind została podpisana w rok po jej utworzeniu. W ciągu następnych piętnastu lat, przy wsparciu dwustronnym, edukacja stopniowo ustępowała miejsca szkoleniom, kreatywności do przestrzegania przepisów, przypadkowości do standardów i łączeniu człowieka z cyfrową izolacją. W miarę jak program nauczania stawał się coraz węższy, kładąc nacisk na znormalizowane wyniki testów i demonstracje umiejętności, edukacja stała się pustym ćwiczeniem, coś można było zdigitalizować i zlecić firmom.

Oparte na danych, oparte na standardach taktyki zostały celowo zastosowane, aby regimentować bardzo ludzki proces nauczania i uczenia się. W pierwszej dekadzie ADL konieczne było wprowadzenie technologii i Internetu do szkół. Po wdrożeniu tej infrastruktury mogliby skoncentrować się na restrukturyzacji programu nauczania, tak aby edukacja oparta na ekranie była najważniejsza, i popychając nauczyciela do odgrywania drugiej roli na marginesie.

Wspólne standardy stanu podstawowego były dużą częścią tego procesu. Stowarzyszenie Gubernatorów Krajowych i Rada Naczelnych Urzędników Państwowych Szkół stworzyły standardy w 2009 roku. Niewiele osób wie o Wspólne standardy danych edukacyjnych które zostały ustanowione w tym samym czasie. CEDS umożliwił gromadzenie i udostępnianie ogromnych ilości danych między sektorami od Pre-K poprzez Community College.

Połączenia Rejestr szkoleniowy jest kolejnym ważnym elementem układanki. Został stworzony w 2011 jako partnerstwo między Departamentem Edukacji Stanów Zjednoczonych i po raz kolejny Departament Obrony. Jest to sieć dystrybucji zasobów edukacyjnych typu open source, która zawiera metadane i dane para. Ważne jest, aby zrozumieć, że obiekty szkoleniowe można oznaczać na wiele sposobów, w tym przez dodawanie tagów dla różnych standardów. Z tego powodu, nawet jeśli pozbędziemy się Common Core State Standards, niekoniecznie wpłynie to na spowolnienie wdrażania adaptacyjnego, cyfrowego programu nauczania.

Oprócz metadanych, czyli danych opisujących poszczególne zasoby edukacyjne, gromadzi się także rejestr edukacyjny para danych dzięki zastosowaniu emiterów, które można zamontować na inteligentnych tablicach w salach lekcyjnych.

Para danych opisuje w jaki sposób wykorzystywane są zasoby do nauki online:

• Kto przeprowadza wyszukiwania?
• Którzy uczniowie są w pokoju z osobą przeprowadzającą wyszukiwanie?
• Historia przeprowadzonych wyszukiwań
• Co jest przeglądane, pobierane i udostępniane?
• Co jest ulubione lub osadzone?
• Do jakich standardów jest dopasowywana wybrana treść?
• Jakie tagi zostały dodane do treści?
• Jak jest włączony do programu nauczania?
• W jakiej klasie jest używany?
• Gdzie jest używany?
• Jaka jest publiczność dla tego przedmiotu?
• Jakie jest ustawienie instruktażowe.
• Jaki jest poziom doświadczenia klasy i nauczyciela?

Urządzenia w naszych klasach dla dzieci są w dużej mierze dostępne, ponieważ w ciągu ostatnich piętnastu lat określony zestaw polityk rządowych nadał priorytet technologii w stosunku do ludzkich nauczycieli. Te urządzenia obserwują nas tak samo, jak my je obserwujemy. I powinniśmy mieć świadomość, że wiele używanych programów to bezpośredni przerost pracy wykonanej przez Departament Obrony w współpraca z zainteresowaniami sektora prywatnego i instytucjami szkolnictwa wyższego. Technologię można wykorzystać na dobre, ale nie, jeśli zostanie ona bezwarunkowo zaliczona w naszych klasach. Rzuć światło na nadzór edukacyjny. Zadawać pytania. Rozmawiaj z innymi i organizuj się!

Przeczytaj całą historię tutaj…