Uwaga TN: Oczywiście oficjalne logo Common Core State Standards głosi: „Preparing America's Students For College & Career”, ale nic nie może być dalsze od prawdy. To oszustwo było celowe i maskowało prawdziwy zamiar Common Core, którym było przygotowanie uczniów do bycia „obywatelami globalnymi”, którzy niewątpliwie wspieraliby zrównoważony rozwój.
A niedawno wydany raport Potwierdza to, o czym od samego początku podejrzewali krytycy Common Core: Common Core State Standards nie odpowiednio przygotowują studentów do pracy na poziomie uczelni.
W raporcie ACT stwierdzono wiele niedociągnięć we wspólnych podstawowych normach państwowych, które zostały przyjęte przez większość państw. W szczególności raport ujawnia:
„Podczas gdy nauczyciele szkół średnich mogą koncentrować się na pisaniu na podstawie źródeł [eseje na temat dokumentów na podstawie źródeł], jak podkreślono we wspólnym rdzeniu, instruktorzy college'ów wydają się bardziej doceniać zdolność generowania dobrych pomysłów niż niektóre kluczowe cechy pisania na podstawie źródeł .
„Niektórzy wcześni nauczyciele podstawowi nadal uczą pewnych zagadnień matematycznych pominiętych w standardach Common Core, być może w oparciu o potrzeby - rzeczywiste lub postrzegane - uczniów wchodzących do swoich klas.
„Ponadto wielu nauczycieli matematyki w klasach 4 – 7 podaje w swoich programach nauczania przedmioty o stopniach wcześniejszych niż te, które pojawiają się we Wspólnej Podstawie, w niektórych programach nauczania STEM.”
Nauczyciele, którzy muszą dostosować swój program nauczania, aby dopasować testy stanu wyrównanego wspólnego rdzenia, znajdują się teraz w trudnej sytuacji. Jak wynika z raportu, standardy matematyczne Common Core nie zapewniają odpowiednio umiejętności niezbędnych do odniesienia sukcesu w klasie, co zmusza nauczycieli do dodania dodatkowego materiału do ich ograniczonego czasu na naukę.
Ponadto, zdaniem wielu profesorów uczelni, nauczyciele angielskiego w szkole średniej muszą teraz podkreślać materiał, który powoduje, że studenci nie mają oryginalnych myśli i umiejętności analitycznych. Na przykład tylko 18 ankietowanych profesorów college'ów oceniło swoich studentów jako przygotowanych do rozróżnienia opinii, faktów i uzasadnionego osądu - umiejętności uznanej za ważną w pracy na poziomie uczelni.
Krajowe „uniwersalne” uniwersalne standardy zasługują na amerykańskie dzieci. Jest prawie niemożliwe i czyni wielką szkodę dla przyszłych pokoleń, domagając się jednolitości i nakładając ograniczenia na klasę, która zakłada jedną „najlepszą praktykę”.
Unikalne umiejętności każdego dziecka wymagają różnorodnych stylów nauczania i programów nauczania. Wspólny rdzeń ogranicza wypowiedź rodzica w programie nauczania dziecka, dzięki czemu możliwość edukacji dostosowanej do jego potrzeb jest prawie niemożliwa. Niestety, ten raport wskazuje, że próbując stworzyć jednolite standardy osiągnięć, Common Core nie tworzy elementów niezbędnych do przygotowania aspirujących studentów do pracy na poziomie uczelni.
Nie jest jasne, czy normy krajowe ustanowiłyby raczej cel doskonałości normalizacja, jednolita tendencja do mierności i informacji, które są bardziej przydatne biurokratom, którzy rozdzielają środki finansowe, niż rodzicom, którzy starają się kierować edukacją swoich dzieci.
Edukacja nie jest wymieniona w Konstytucji Stanów Zjednoczonych; jest to kwintesencja problemu lokalnego i lokalnego. Wspólny rdzeń wymusza ujednolicenie genialnego amerykańskiego systemu federalizmu - który decentralizuje władzę i pozwala różnym, ale doskonale dostosowanym politykom służyć społecznościom.
Jednak inicjatywy takie jak wspólny rdzeń - i inne starania, by ustanowić krajowe standardy i testy - wzmacniają rozbieżność władzy i zachęt, zmuszając państwa do reagowania na żądania biurokratów w Waszyngtonie, zamiast reagowania na potrzeby rodzin.
Skorygowanie tego niedopasowania nastąpi poprzez wprowadzenie wyboru edukacji w całej edukacji K-12, poprzez zapewnienie każdemu dziecku dostępu do opcji takich jak kupony, stypendia ulg podatkowych i rachunków oszczędnościowych w celu finansowania opcji edukacyjnych, które odpowiadają ich unikalnym potrzebom edukacyjnym.
Zamiast większej centralizacji, która dodatkowo usuwa rodziców z procesu decyzyjnego, państwa powinny w pełni wyjść ze wspólnego rdzenia i pracować nad wyborem dla każdej rodziny. Przywrócenie kontroli rodzicielskiej nad edukacją jest niezbędne do ustanowienia naprawdę wysokich standardów.
wpDiscuz